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教育信息化带动现代教育的全面发展
来源: | 作者:郭良杲  | 发布时间: 2018-07-17 | 173 次浏览 | 分享到:

教育信息化带动现代教育的全面发展

党的“十六大”提出“以信息化带动工业化,以工业化促进信息化”。教育信息化是国家信息化的重要组成部分,是在教育领域全面深入地利用信息技术,开发利用教育资源,推动教育改革与发展的历史进程。计算机、多媒体和网络通讯为基础的教育信息化技术的普及是教育现代化的重要标志,以教育信息化,带动教育现代化,已成为我国教育事业发展的战略要求。   一、教育信息化带动教育现代化的宏观背景   1、教育信息化技术普及   截止2009年,我国在基础设施建设方面中小学项目CEBsat已建点264587个,教育资源建设方面开发了各级各类教育教学资源库,信息化教育教学方面基础教育学校中开设信息技术课程的有66.8%,课堂教学中采用信息技术的比例达到了27%;教育电子政务与标准化方面基础教育学校有32%的学校使用信息系统支持校务管理。计算机、多媒体和网络通讯为基础的教育信息化技术的普及是教育现代化的重要标志,以教育信息化,带动教育现代化,已成为我国教育事业发展的战略要求。   2、国家政策大力支持   在教育领域,2000年在全国推行“校校通”的工程、教基[2000]33号文件《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《2006━2020年国家信息化发展战略》、《2008-2012年教育振兴行动计划》以及《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》等系列政策措施,使教育软件的开发销售以及相关产品得到巨大的发展动力。   3、市场空间巨大   近年来,中国教育服务发展速度快,市场容量和服务提供者数量都保持较快增长,各级教育规模持续增长,入学机会进一步加大,教育资源配置水平有所提高,教育市场服务主体进一步多元化,服务的内容和方式不断创新,同时随着相关行业促进政策和监管体系的逐步完善,中国教育服务发展必将迎来更大的历史发展机遇。   4、产品创新能力增强   自从计算机辅助教学(Computer-AssistedInstruction,简称CAI)在教育领域发展和普及以来,单机版本的计算机教育软件己经存在几十年了,但单机版的教育软件局限性很大。20世纪末,Iniemet和校园网迅速普及和发展以来,基于网络的远程教育逐步取代了以前的单机型软件教育模式,即网络教育软件逐步取代了传统的单机版教育软件。网络教育软件与单机教育软件相比具有很大的优势,不仅表现在交互性、动态性、扩展性、自主性方面有创新和突破,在安全稳定性、管理功能等各个方面都有更进一步的延伸。 二、教育信息软件行业的三大发展阶段   中国教育软件行业起步于上世纪90年代初,主要经历了以下三个发展阶段:   第一阶段(1995-1999年),随着电脑时代开始,许多厂商开发生产教育软件产品,如“科利华软件”。    第二阶段(1999年-2005年),随着全国中小学信息技术教育和“校校通”工程的实施以及新课程标准的颁布,国家开始对计算机等基础硬件设施大规模投放,教育软件逐步兴起,但因产品差异不明显,市场竞争激烈。   第三阶段(2005年至今),随着电脑等硬件设施的普及,教育软件进入快速发展阶段,个性化需求明显,对产品品质、功能提出了更高的要求,在经济发达地区尤其是一线重点城市市场较为集中。   现阶段中小学同步教育软件强调以学习者为中心,根据学习者所提出的问题进行合理的解答与分析,以提倡素质教育为目标、以培养学习者的学习能力、创造能力为主,把“要我学”变成“我要学”。用户在教育软件产品的选择上,主要以实用性、易用性、价格、资源量及开放性为主。同步教育软件行业属于朝阳行业,随着电脑等硬件设施的不断普及,学习观念已经开始逐步转变,学生、教师、家长已经逐步认可新的教学方式,教育软件开发已进入智能与网络相结合的时期。 三、教育软件行业下游市场需求与主要企业情况   我国中小学人数众多,据教育部网站统计,2008年全国小学在校生10,331.51万人,初中在校生5,584.97万人,高中在校学生2,476.28万人,中小学人数共计约18,392.76万人,如此庞大的中小学生人数将催生了庞大的市场需求。符合学生学习特点的教材同步辅导软件、课外学习软件、模拟训练及模拟测试软件等前景广阔。而广大教师对教育软件的需求主要体现在两个方面,一是提升课堂教学效果,二是自身能力的提高。能够切实提供教学质量和教学效率的精品教育软件的市场需求巨大。
以下为教育软件行业上下游产业链分析图: 四、市场调研情况

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